微课程培训

学生学习

    在2014年全市教育工会议上，桓台县教研室的创新项目“构建基于微课程的县域教研模式”荣获2013年度全市教育创新奖。这既是对桓台县教学改革的肯定，也是对县教研室构建基于微课程的县域教研模式的鼓励。在此，记者选取几个有意义的节点，记录他们探索实践的足迹。
    东风随春归  发我枝上花
    2013年5月6日，县教体局机关大会上，教研室主任王海军演示了从教研员们学习制作的26件微课程作品中精心挑出的7件：《几何概率》、《环境保护》、《识记五线谱》等，其前沿的理念、精巧的构思、精致的画面，让在坐的每一个人都赞叹不已。
    面对当今信息瞬变的时代，我县教育部门清醒地认识到教育必须贴近时代的脉搏，应该利用现代教育技术优化教学过程，理念要落地，抓手就是微课程。为此，出台了开展微课程研究、实施、应用的一系列制度，并聘请上海师范大学的黎加厚教授对全县教师作专题报告。同时在全县40多个学校分别开展培训，采取树立典型、示范引领、整体推动的模式，选择县实验学校、县世纪中学、县实验中学、田庄中学作为工作重点，建立学校、学科微课程研究的工作机制，形成了全县微课程研究实施的浓厚氛围。
    县教研室首先从教研员开始，以微课程教学为切入点，动手制作微课程。在教学视导中，每到一校，教研员都要对学科教师进行微课程培训，发现和培养一批骨干教师，建立微课程研究的基本力量，有效助推新的教学模式的形成，进一步提高教学效益。
    8月1日，北京。在首届“全国微课程大赛”颁奖台上，县实验学校的年轻教师巩雪手捧着一等奖证书，脸上漾着自豪和激动的笑容。在此次大赛中，该校另有9个作品获二等奖，2个作品获三等奖，获奖作品数在全国义务教育学校中位列首位，学校也荣获优秀组织奖。校长马成立作为应邀专家，在会上作了《改变——从微课程开始》的专题介绍。县实验学校作为一扇窗口，展示了桓台县对微课程的探索和应用，也初步展示了桓台县应用信息化辅助教学改革的成果。
    荷香销晚夏  菊气入新秋
    2013年10月11日，在县实验中学进行的微课程研讨会上，教师毕彩霞介绍了最前沿的微课程理论咨询和最新的微课程制作技巧方法。
    10月15日晚，在县实验幼儿园二楼演播大厅，一个个制作精美的微课程展示不时赢得在场老师们热烈掌声。获得全国微课程创作大赛一等奖的教师毕雪梅专门针对绘本的微课程制作作了详尽的说明。
    11月18日，一场与“微课程”的博弈在果里中学上演。张炳辉老师制作的微课程《“一”与“不”的变读》，让老师们恍然大悟；田霞老师《学唱英文歌曲》微课程，让英语歌曲随心而唱……教师李欣说：“现在凡是时髦的东西都冠以‘微’字，像‘微博’‘微信’等。‘微课程’的出现让我们农村学校也赶了一把潮流，翻转了我们的教学理念。”“老师使用微课程在课堂上给我们展现知识点，伴着优美的音乐，让原本枯燥的学习变得更加生动鲜活了。”学生赵思琪如是说。
    如同汩汩清泉浸润干涸枯燥的土地，微课程给课堂教学带来新的活力，让所有老师看到了一个新颖的教学世界。研究、制作微课程的热潮在全县每一所学校的每一个角落涌动，引起了中国教育网、中国学前教育网、淄博日报等多家媒体的关注和报道。
    水晶帘动微风起  满架蔷薇一院香
    “沐春风潮逐浪高，浴化雨心思飞扬。”“构建基于微课程的县域教研模式”获2013年度全市教育创新奖后，老师们如是形容自己的心情。
    “我们仍然在路上，2014年要谱好三部曲。”县教研室主任王海军说，一是进一步完善教研模式。完善基于微课程的主题研讨会、系列教研活动安排、网站学习课程和教师专业成长4个模块的教研模式。二是将微课程与课堂教学改革整合。在前期“微课程”的研究开发制作基础上，大胆实施“翻转”课堂教学改革，将微课程与桓台县课堂改革12345工程整合，重新构建课堂、课后、学校、家庭学习流程。三是做好课程资源整合。将微课程与信息化学习资源，与国际上新兴的MOOC相结合，形成一个有参与，有反馈，有作业，有讨论和评价完整的教学模式，让微课程成为学习内容与学习方式整合为一体的新型资源。
    “水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香”。微课程将如同春花烂漫，让桓台的教育教研摇曳生香。
（岳可华  刘延东  毕俊华）