年复一年、日复一日地与学生共享校园生活，是教书之人最为舒心愉快的事。

我曾是乡村学校的语文老师。在岗的时候，每天的头等大事就是如何给学生上好每一堂课。一直认认真真地做准备，力求最大限度地把教材内容真正换化为自己思想的一部分，倾尽心思定准正确的教育意向，有序地安排好教学环节，精心设计教案，再洋洋洒洒写下来，把握十足地将这一切安放在心底……然后，捧一杯清茶坐在办公桌前，仿佛是演员盼望登台，仿佛是种子盼望发芽，心中按捺不住一阵阵激动……就这样静静地等，等那悦耳的上课铃声。

预备铃一响，我习惯地站起身，先是整整衣着，再用手拢拢有些纷乱的头发，然后，就挟着教案和课本向我的教室走去。来到门口，身子轻倚着门框，听班上的学生一齐唱歌，听他们大声朗诵《国学经典》中那优美的古诗和文篇……

单说学生们唱歌吧，个个都是很有样儿，嘴张得圆圆的，红红的唇儿一张一合，雪白的牙齿时隐时现……这歌声啊，就像那清亮亮的小溪流，充满校园，又漫溢到临近的一些村庄里。每每听到这阵阵歌声和朗朗的诵读声，村上的人们总是抬头望望学校，心里定定地说：“新的一天又开始了，这不，学校的老师又和孩子们上课了……”

上课铃响了，我轻盈地迈进教室、走上讲台，环视下每个学生，聪慧的眼神齐刷刷集于老师一人身上，我的激情更饱满了，讲台最是老师展示自身价值的天地。课堂上，我把深思熟虑的课娓娓道来，学生们直直地向前伸着脖子，见到他们嘴巴张得大大地急于要说出点什么时，就嘎然停住话题，让大家踊跃发言、各抒己见……说多说少都可以，只要能够大胆阐释自己应有的思考与真知灼见，我都会及时给予中肯的指导和鼓励。看到学生在课堂学习上思维集中又活跃，我更欣喜了……

在老师的心目中，这满教室的学生们啊，就像一片破土的小芽儿，就像一片焕然生机的庄稼苗儿，或是像那一株株惹人喜爱的小树，更是像那一片灿然的星斗……当然，也少不了有“开小差”专门想“外面世界更精彩”的个别学生，逢了这情形，我总是静静地走过，将手轻轻按在他的肩头，继续和大家专心学习与探究。这学生固然也怕了，咧一下嘴，伸出自己的小手，轻轻拿掉我的大手，赶紧收回心思，积极参与到老师和同学们的学习中。在老师的心目中，就连这个别的学生偶尔顽皮一下，也是极可爱的。

我轻车熟路地驾驭着课堂，从教学内容到学生的实际生活，再到引导学生对自己人生进行有益的思考。课堂氛围浓烈，学生忘我地敞开心扉，与知识发生共鸣。他们时而把心沉寂起来，聆听老师的敦敦教诲，时而按耐不住喜悦，为自己终又明白了一个道理而庆幸不已。我的学生们最终都能把语文课堂学习与自己的实际生活结合起来，不断强化正确的生活观和坦荡磊落的做人观。

下课了，我并不急于回到办公室里单调地坐下来休息，又和学生们悠着性子一起进行课间活动了。毕竟是上了岁数的老教师，动作有些拙，在和学生们进行踢毽子、跳绳和羽毛球比赛时，老是输。见我输了，学生们总是咯咯咯地笑起来……此情此景中，我反倒感觉自己很有成就了。学生们还和我立了新规矩——他们赢两次算一局，我输三次算一局——这真是赢者高兴，输者也舒心啊！ 再后来，学生们干脆直白地对我说：“老师啊，您还常常很听我们的话哟，您真好！我们都愿意学语文课。”我也接着回了话：“是啊，是啊，大家能够精诚团结、和谐相处，事情当然会做得更好些，老师当然也得心甘情愿执行你们的新规定喽！”“哈哈……哈哈……”我和我的学生们又是一阵欢快的笑，这笑声里闪烁着师生心灵相撞迸出的火花。

认真给学生评改作文，更是我享受乐趣的时候。单说找作文中的错别字吧，我原先都是狠狠地给错别字打上一个鲜红鲜红的大“×”号！日子一长，学生们直言不讳地说：“老师啊，这个大‘×’号极像两把闪着寒光的刀，吓得我们根本就没有心绪去改错！”我愕然了，然而，我却仍然对着学生很严厉地说：“打‘×’号！这是祖宗上就兴下的老规矩！你们这些小后生们能够随意改变吗！”学生们又郑重其事地说道：“老师别生气，实话跟您说，我们大家早都愿意您把错字只用圆圈标出来就可以，我们也不知是啥原因，反正这圆圈啊，最能驱使我们实心实意地改错字。老师，您可以先试试吗？”

听到学生这恳切的要求，我也只好默认改用学生提出的新方法了。这一招果然很奏效，作文本一发到学生手上，就连班内那几个出了名的“不爱学习”的学生也都蹦跳着来到办公室里喜滋滋地找我了：“老师，这些圆圈是我的眼，错字就是一粒沙，眼里是容不得沙粒儿的，老师您看着，我们这就全改了。”见到这些学生居然也都很认真地改错字，我无言以对，再次领略到：只要老师真心实意待学生，学生就会努力学做“小大人”，老师的教育教学也往往最是成功的。

放学时，学生们排着整齐的队伍，唱着歌儿出校门，直至把歌声送进前来接自己回家的父母怀里，或是散落在人来人往的村街上……校园永远是教书之人生命当中的圣地，我最留恋自己那曾经美好的教书时光……（曹恒昌）